独立学院对我国高等教育大众化的发展起到了重要作用，短短数年间，独立学院经历了由自发、试办到治理调整的过程，正由外延式扩张转向内涵式发展。本文结合后发优势理论，就泰山科技学院的内涵式发展问题谈几点认识。
一、后发优势理论的启示
英国古典经济学家亚当·斯密和大卫·李嘉图最早对绝对优势理论进行了研究和表述，对后发优势理论阐述最具代表性的是美国社会学家M·列维和经济史学家格申克龙。列维认为，作为现代化进程的后来者，第一个优势在于其现代化进程不必再像现代化的先行者那样面对一片片未开发的领域；第二个优势在于现代化的后来者具备了在许多方面借鉴先行者的可能性；第三个优势是后来者可越过先行者经过的现代化进程的一些早期阶段，以缩短实现现代化的历程；第四个优势是后来者通过对先行者所获成就的认识而感受现代化的前景并因此自励，从而树立建设现代化的信心；最后一个优势是后来者能在其现代化进程中得到先行者在各个方面的帮助与支持。格申克龙指出，这些优势只是一种潜在的优势，要使潜在的优势变为现实的优势，还需要创造出一系列新的条件。
泰山科技学院有以下后发优势：作为独立学院，可以借鉴先进的、成功的“母体高校”———山东科技大学及其他高校的发展经验，避免走弯路，采取赶超战略，实现跳跃式的前进，快速进入较高的发展阶段。只要这种借鉴是深入实际、深入研究的，就能够有针对性地利用现有资源及其他有利条件快速提高自身的综合竞争力。泰山科技学院底子薄、规模小、师资短缺、学科专业建设落后、招生就业压力大、资金上缺乏国家财政的支持……这些天然的劣势必然制约着学院的发展。
作为制定发展战略的两个密切相关的参数，独立学院的后发优势与后发劣势是其进行SWOT分析并制定相应发展战略的重要参考依据。泰山科技学院必须正确把握世情、国情、省情、地情与校情，有的放矢，合理制定发展战略。
二、泰山科技学院内涵式发展战略选择
独立学院如何发挥后发优势、把握机遇、制定适当的战略，是一个很大的课题。独立学院的发展战略是高校为在竞争中获得长远的、全局性的胜利或双赢而进行的谋划，以解决影响独立学院发展的根本性的、深层次的、影响长远的基础性问题。本文认为泰山科技学院的发展应当在整体战略、市场战略(竞争战略)和职能战略等方面进行选择。整体战略的选择就是定位战略，市场战略的选择是品牌战略(竞争中的差异化战略)，职能战略的选择是人才培养模式战略。
1、泰山科技学院内涵式发展的整体战略选择。
泰山科技学院要想在激烈的高校竞争中谋求比较优势，应在定位选择上着重考虑两方面问题：一方面是适应大众化教育取向的办学层次定位，主动将办学层次下移，尤其要注意与山东科技大学错位办学、避免办学层次趋同化。另一方面是服务于区域经济发展的功能定位，要加快调整与改造专业设置、课程体系、培养方式的步伐，使培养的人才更加适应地区经济社会发展的需要；要加快实现从学历教育到能力本位的战略转移，努力培养学生对知识与技术进行综合、重组、创造的能力，以适应不断涌现、不断变化的岗位职业要求；要与企业建立密切的协作关系，通过双边技术协作、项目协作、培养协作、相互兼职等形式，积极推动科技的开发、转化及应用，同时解决办学脱离实际以及实习实践教育基地缺乏的问题。
2、泰山科技学院内涵式发展的品牌战略选择。
在资源靠市场配置的机制下，在高校间竞争日趋激烈的情况下，泰山科技学院发展的品牌战略选择应充分认识自身的后发优势及后发劣势，走差异化的办学策略，求特色发展之路，努力打造自己的核心竞争力并最终形成特有品牌。由于泰山科技学院办学历史较短、积淀不深、办学条件相对较差，因此学院要在整合“母体高校”优质教育资源基础上充分发挥“民、优、独”的办学优势，坚持“以人为本，质量立校，以市场为导向，凝特色，求发展”的办学理念，形成自己的核心竞争力。在战略选择上，学院在现阶段要着重处理好协调发展的关系。一是特色化与综合性要协调发展，二是非均衡性与整体性要协调发展，三是跨越式与可持续要协调发展，实现学院的可持续发展。
3、泰山科技学院内涵式发展的职能战略选择。
培养适应地方和区域社会经济发展急需的专业人才，是泰山科技学院的职能使命，也是其赖以生存与发展的生命线。泰山科技学院必须把“以市场为导向”作为人才培养模式的基点，利用“母体高校”的办学经验，积极进行办学体制、教学管理、人才培养模式等方面的改革与探索，努力实现从传统模式向“应用教育”模式的转变。要强化以质量求生存、以特色求发展的理念，全面推进教育教学的各项改革。在人才培养中，要认真分析独立学院素质应用型人才的培养。首先要建设一支高水平的、能够保证教育教学质量的师资队伍，充分发挥用人机制灵活的优势，根据专业需要，采取多种措施，建立与其他高校、尤其是与“母体高校”师资互惠的机制，加强专业核心课程专职教师队伍的建设，同时通过校内培训、校外进修、政策吸引等办法，大力加强对青年教师的培养；其次要积极创新学生成长成才的理念和工作方法，根据独立学院学生实际情况，加强学生基础能力以及行为习惯的养成教育，采取比较灵活的方式，从政治思想、人生道德、学生生活等方面入手，加强对学生学习、生活、就业等方面的指导。最后，要建立健全教学质量保障与监控体系，确保人才培养质量。
三、强化学科建设，提高泰山科技学院软实力
独立学院的内涵式发展，以质量提升为核心目标，主要致力于高校软实力的提升。本文所说的软实力，是指大学的整体精神风貌和内在品质，是一种特殊的学校文化，包括大学精神、办学理念、发展定位、教育投入、人力资源、学科专业设置、经营管理和运行机制等，属于大学的“隐性资源”。
大学精神是大学在长期的发展过程中所积淀的价值追求和精神气质。弘扬大学精神，增强大学的精神张力，要在以下几方面下功夫。首先，要总结历史经验，提炼大学精神传统。泰山科技学院必须继承发扬山东科技大学的五种精神：坚韧不拔的奋斗精神；先公后私的奉献精神；严谨认真的求实精神；求同存异的团结精神；令行禁止的忠诚精神！这五种精神是泰山科技学院汲取“母体高校”的精神养分，是山东科技大学50多年来积淀下来的独特的气质，是我们的精神传统。
其次，要确立泰山科技学院独具特色的形象标识体系，包括院训、院歌等等。学院形象标识体系是学院精神的具体体现，确立该体系有利于让学院精神变得可观可感、入脑入心。泰山科技学院可以尝试建立自己的标志体系，这对学院精神文化的发展无疑具有积极的意义。再次，要大力繁荣校园文化，培育广大师生独特的精神气质。最后，还要大力建设和谐校园。教师和学生是大学校园的主体，构建自由、平等、和谐、互助、合作的校园人际关系，有利于学院精神的传承与延续，并不断孕育出学院精神新的内涵和时代意义。
学科建设是提高泰山科技学院软实力，促进内涵式发展的关键，也是战略选择的必由之路。王春秋校长在《强化学科建设，推进内涵式发展》的报告中指出：“学科建设的目的是提高科学研究能力和人才培养质量，学科建设是教学、科研和社会服务的结合点，是提高办学水平、办学质量和效益的关键，是大学建设和发展的永恒主题。”在山东科技大学为学校发展作出“由外延拓展向内涵建设转移”的大背景下，泰山科技学院要科学定位、错位竞争，通过学科布局结构调整，强化办学特色，形成核心竞争力。
学科建设调整需要相应的管理体制创新作保证。要积极进行组织创新和管理创新，消除行政壁垒，打破学科建设资源的部门分割、单位分割。既要改革完善院系行政管理体系，也要根据学科综合化趋势和学科群建设要求，建立跨部门、跨单位、跨学科的大学科建设平台，促进不同学科的交叉融合。克服学科和专业建设“两张皮”的现象，防止把学科建设局限于学位点建设和科研工作。要重视学科建设对专业建设的支撑引领作用。泰山科技学院要依托“母体高校”教学资源，提高教师教学科研水平、课程专业设计水平和实训基地建设水平。
泰山科技学院现有的学科群还没有形成核心竞争力。在今后的工作中，通过学科群布局，理顺学科间关系，把握相关学科内在有机联系，有利于学科整体规划和分类建设管理；通过学科群布局，突出重点、兼顾一般，整合各类资源支撑主干学科，打造学科“高峰”。要引导主干学科辐射带动相关学科发展，形成学科“高原”，凸显学科整体优势，相关学科要在对接主干学科中凝练方向、调整结构、提高水平，形成新的生长点。对特色优势缺乏、需求不足、发展方向不明、与其他高校重复设置严重的学科，要建立退出机制。就像王校长讲的那样“学科建设是一个不断积累、不断充实延续的过程。在学科建设乃至学校发展的过程中，不但要关注结果竞争，而且要重视过程竞争。在长期的建设过程中坚定目标、融入理念、形成共识，创学派、出特色，使辉煌的愿景转化为累累的果实。”
