 刘桦：热爱就是最好的理由
□本报记者吴苑
与刘桦交谈是一件非常愉快的事情，因为她那透彻的领悟和准确的表达会使你感到一种天然的默契和由衷的折服，觉得她天生就是一块当老师的材料。
“教学很重要！”
这句话套用了《读者》中一篇文章的标题“我很重要！”，以原文那种强调重视自我价值的口吻自觉地去为一项事业鼓与呼，没有一种发自内心超越自我的深厚热爱，是断然不会如此自然贴切地联系二者的。初识刘桦时一次偶然的交谈，她的这句话在笔者心中留下了深刻而强烈的印象：这是一个非常热爱教育事业的人。
出身于教育世家的刘桦１９８２年毕业留校，２０年来一直从事一线教学工作，曾先后为本科生、研究生主讲了１１门课程，近５年年均教学工作量达１５０％以上。她治学严谨，十分讲求教学质量，在课堂教学中创立了“树型”教学法，并将思维科学引入课程，形成了独具特色的授课风格。她的教学水平和效果为全校公认，曾获学校首届青年教师讲课比赛第二名，首批入选为校“５３１１工程”优秀青年教学骨干，并在今年的验收考核中被评定为优秀；她连续多年获教学质量综合测评优秀，多次获优秀园丁、优秀教师、课堂教学优秀等教学奖励，最近又首当其冲被评选为“教学名师”。
素质教育的魅力
刘桦恰好与母校同龄，因着这种缘分，她特别关注学校的一切发展。在刘桦的教育理念中，教学与教育是不可完全等同的。能够遵照大纲完成教学任务，只能说是对一个教师的基本要求，而要做一名真正意义上的好老师，还必须能够做到在教学的同时育人，并应当在素质教育的理性高度上赋予“教书育人”以科学而切实的时代内涵。
开始的尝试是本能、朴素和随机的。刘桦习惯于在日常授课的间隙尽己所能地给学生点点滴滴地传授一些人生之道。反响始料未及，从学生那听得格外入神的表情和期待得发亮的目光中，从毕业生那“老师，你讲的课堂内容许多我已记不清了，但课程之外的一些话却终生难忘！”的诚实话语中，刘桦知道自己该做些什么了。一切，变成了用心研究和倾情投入。当她主持的一项专业教学改革项目开始起步时，适逢加强素质教育的呼声日见鹊起，她打消一切的疑惑和顾虑，坚定地
将二者相整合，开辟了崭新的研究内容。
素质教育，开发出教育的深层魅力，使刘桦从此全力以赴，义无反顾，欲罢不能。
近几年来，刘桦走在学校教育教学改革的前列，与同事们共同努力，对课堂教学、毕业设计、生产实习、课外教育进行了一系列的研究、改革与创新，主持了３项省级和校级教改项目，其中“机制专业课段教学模式的建立”填补了工科专业教学上的一个空白，于２００１年获山东省教学成果一等奖，并分别获中国煤炭教育协会和高教分会优秀教育科研成果一等奖。她在教育思想和教学模式上的独到见解，凝结为教育教学研究论文１５篇，发表在《中国高等教育》、《中国高教研究》等期刊上。此外，她还注重教改与学改并行，在近３年中指导大学生完成了７项高教研究课题，并连续发表研究论文９篇，这在全校是前所未有的。
心灵深处的屋子
刘桦爱用心看“杂”书，常潜心与人深谈，日久天长，她从中萃取精华积淀内涵。如果说她对于生活的深刻感悟来源于此，毋宁说更多的是来源于生活本身。
在过去的７年里，在教学一线恪尽职守的刘桦，经历了人生的严酷磨难和巨大悲创：１９９４年初，正在读博士的丈夫突患重病，从此，她开始肩起事业与生活的双重重担，一边，是未成年的儿子与重病的丈夫，一边，是满含期待的学生。对于和诸多女教师一样集崇高的师爱与女性的母爱于一身、有着强烈的敬业精神和良好职业道德的刘桦来说，心灵的天平无法倾斜，为此她殚精竭虑，因此她负重前行。多少回，她心中颤栗脊背冰冷但表情如常一丝不苟地完成课堂教学；多少次，她正在上课时丈夫发病入院；还曾经，为了带学生去现场实习，她把孩子安置在娘家丈夫远送到婆家；也曾经，她白天坚持教学晚上在医院陪床……直到丈夫去世的前一天下午，她还为研究生上了３节面授课并安排了第二天的课堂内容……
“心灵深处有一间已封闭的屋子，我不愿轻易再去开启那扇屋门。”在充满午后阳光的客厅里，面对着仍显疲惫但已笑容明朗的刘桦，笔者告诉自己：不要再去触动那扇心灵之门。但是，为了更好地展现一个真实、完整的她，还是难免有了如上的叙述。
清苦与美好
因为热爱，所以奉献。不仅如此，刘桦更珍视的是她所热爱的事业给予自己的一切：“因为得到，所以更加热爱。”
具有坚实理论功底与较强科研能力的刘桦，曾主持并完成煤炭自然科学基金和青年科学基金项目２项，其中１项成果达国内先进水平，填补了我国能耗制动领域中的空白，获国家专利，并获我校优秀科技成果一等奖，共在本专业领域发表学术论文１０余篇。
刘桦深有感触：与科研项目相比，教研项目往往需要付出更为漫长而艰辛的劳动，而且以人为载体的教学研究与改革，其成效往往又是长期、隐性和不可预见的；投身其中者，必须具有淡泊名利的精神和耐得寂寞的心态；而一旦全力置身其中，在忘我和奉献的过程中，所收获的必是一种自身灵魂的升华和内心世界的美好：“教学是‘清苦＋美好’，教学改革则是‘清苦＋美好’的平方。”
“这就是教育作用与反作用力。表面上看，我是施教者，而实际上在这个过程中，自己同时也受到教育，又是教育的受益者。”几年来负重前行的刘桦，活的已不仅是物质而更多的是精神，是教育给予她巨大的精神力量，引导并支撑她走到今天。“如果说，坚强是我人生收获的果实，那么我所热爱的教育事业正是它生存扎根的土壤。因此，不需要外部的推动力，热爱就是最好的理由。”
在教育无穷魅力的感召下，刘桦在教学的路上无怨无悔地跋涉。她坚信，终有一天，崎岖小路会走成阳光大道。 |