用己百点热 燃发千分光
——教学名师徐西祥教授速写
□本报记者 信永华
凡事都脚踏实地去作，不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作踏实的功夫。
——题记
一徐西祥，中共党员，教授。１９５９年１月出生于泗水县一个普通干部家庭，１６岁高中毕业后参加工作，在县电影管理站从事电影放映工作，每天拉着地排车在农村巡回放映。１９７７年参加高考，年轻的徐西祥以优异的成绩考取了山东大学数学系，４年后大学毕业，成为新中国历史上颇负盛名的“８２届人”！
“８２届人”是绝处逢生的一代人，是坎坷人生路上的幸运儿，是一群与众不同的知识群体。这一届人，从十七八岁的应届生到三十出头胡子拉碴拖儿带女的兵团战士，为了重新安排自己的命运，让理想放飞，把青春淬火，自强不息，百折不挠，直面现实，勇于奉献，“用已百点热，燃发千分光”，抒写了一曲曲拼搏进取的青春之歌、理想之歌、奉献之歌！
二徐西祥中学时数学成绩特别好，经常受到老师的表扬，而中外数学家高斯、阿基米德、祖冲之、华罗庚、苏步青等人的故事又大大地吸引着心思细密、性格内向的他，引导他日益向往充满神秘色彩的数学王国。时至今日，已经学富五车、颇有成就的徐西祥教授回首往事，依然忘不了给他深深教益的老师们，特别是他初中、高中的班主任，每逢回家探亲，总忘不了去看看他的恩师，送上崇高的敬意和深情的问候。
徐西祥是读着徐迟的《哥德巴赫猜想》读完大学数学系的。毕业后，他服从分配来到我校基础部当了一名数学教师，开始了薪火传递的光荣事业。可是，工作开始得并不顺利，徐西祥经过了一段心灵炼狱的磨炼过程。他虚心向老教师学习，研读专业书籍，整理了大量资料，并挤时间参加专业培训，１９８４年９月，他脱产参加了华南理工大学的基础数学助教进修班，研修了近两年的研究生课程，１９９２年２月，又赴复旦大学师从数学家胡和生院士做访问学者，独立完成了论文《关于一个可积的广义Ｈａｍｉｌｔｏｎ方程族》，发表在《应用数学学报》上，２０００年１２月，又赴香港城市大学开展合作研究……
不沉溺过去的挫折，不畏惧眼前的困难，徐西祥一头扎进数学的天地，孜孜以求，顽强跋涉，不断进步，终于摸索出了一套行之有效的教学方法和经验，开始形成自己独特的教学风格，取得了一系列丰硕的教学成果，日益受到学生的欢迎和爱戴。
三徐西祥２０年来扎根讲坛，共为本科生、研究生开设了《高等数学》、《线性代数》、《概率统计》、《数学物理方程》、《复变函数》、《非线性进化方程》等十几门课程，近年来，年平均工作量超过４００学时。他在教学工作中认真负责，教会学生主动探索，强调数学教学是思维活动的教学，重视教给学生思考的方法。他认为问题是诱发思维的直接动因，因此把学生置于问题之中，鼓励学生积极、主动地尝试探究，并从中获得大量的、各种各样的体验，促进学生分析问题、解决问题能力的提高。在互动式、探讨式的双向教学活动中，徐西祥以自己的真诚和努力走进了学生的心灵，走进了数学的自由王国，收获了成功的喜悦：在学校组织的教学考核中，他多次被评为“优秀”，多次获得“课程理论改革优秀奖”，多次被评为“优秀班主任”、“我心目中的好老师”。１９９３年我校《高等数学》课参加统考，获得全省第一名的好成绩，徐西祥所教的两个班获得了学校的统考优秀奖。他本人也因教学成绩突出，在学校“５３１１”工程中，被选拔为首批优秀教学骨干进行重点培养，２０００年，又荣膺我校首届“教学名师”……
四徐西祥肯动脑筋，善动脑筋，他在教学实践中发现，许多学生对于计算方法、公式推导、定义叙述、定理证明等“算数学”的内容掌握了很多，但是在计算、推理之前首先要用数学语言描述那个问题，建立数学模型，之后还要进行分析、修正，也就是要会“用数学”，面对这样的现实问题，更多的学生知之不多甚至一筹莫展。传统的数学教学模式侧重于“算数学”的讲授，只是在讲到每一部分的应用时举几个例子，这对于“用数学”的训练，特别是综合应用的训练，是远远不够的。弥补这一缺陷的途径和方法在哪里？徐西祥经过反复思考和论证，找到了数学建模这个数学教学改革的切入点，并从１９９５年开始开展数学建模教学，组织、指导学生参加全国大学生数学建模竞赛，并一直延续至今。
为指导学生参赛，徐西祥牺牲了多少节假日、星期天，付出了多少心血！他的家人知道，他的学生知道，而徐西祥绝少提起，但他留下的一串串足迹、那一摞摞获奖的证书却诠释了一切：
１９９６年，他指导的大学生参加全国大学生数学建模竞赛，获山东省一等奖；１９９７年，获山东省二等奖；１９９８年，获山东省二等奖；１９９９年，获全国二等奖；２０００年，获全国二等奖；２００１年，获山东省一等奖。２００２年１０月，网上传来喜讯，他又获得了山东省一等奖……
开展数学实验教学是徐西祥解决问题的第二个切入点。
“数学实验课”不直接把现成的结论教给学生，而是根据数学思想的发展，创造问题情景，让学生进行大量的图形观察和实际问题的演算，从直观想像进入到发现、猜想和归纳，然后进行验证及理论证明。与其它实验相比，数学实验中，学生需要更多地动脑、分析和归纳。同时，学生通过亲历数学问题的建构过程，还可以逐步掌握认识事物、发现真理的方法。
开展数学实验教学是一种创新，创新就需要付出，时间的付出，精力的付出，有时还要承担风险。徐西祥坦言，自己教好某门课程，“完成”一个教书匠的任务是很容易的事，一门课程教几十年，驾轻就熟，既省心又省力。可是，面对高等教育的发展形势，面对学生求知若渴的眼睛，为了为学校的发展贡献自己的一份心力，徐西祥觉得自己没有理由因循守旧、固步自封，他把自己的全部精力投入到了教学工作中，投入到教改中。近年来，他利用国家倡导素质教育的外部环境，精心编写教案，设计教学，为开展数学实验教学做准备，并在实践的基础上，总结出了一套较为成熟的数学实验教学理论，撰写、发表了《数学实验教学模式的研究与探索》学术论文，产生了较大的影响。
五人们常说，教育科研自觉与否，是区别教书匠和教育家的分水岭。现代高校的教师应该在搞好教学的基础上，积极投入到科研的行列中来，在教育科研中把自己锤炼成一名科学意识强烈的学者型现代教师。
教育是科学，又是艺术。教师不能像建筑工人那样，按图纸做出“完全一样的房屋”或“零件”。因为教育教学的实施内含艺术的因素。教师在工作岗位上对教育进行研究，是对其教育艺术的反思和领悟，是提高教育艺术水平、进行创新所必须进行的训练，也是专业教育科研工作者所无法代替的。要成为一名优秀教师，必须在学习教育理论的同时研究教育理论的实际应用，并掌握应用的技艺。
徐西祥深谙个中三味，更对“一杯水”和“一桶水”的比喻了然于心，他博览群书，潜心治学，在孤立子理论与可积系统方面的研究终于有了较大进步。近年来，他发表学术论文１９篇，其中有７篇发表在国家核心期刊上，２篇被ＳＣＩ收录，多篇被ＭＡＴＨＥＭＡＴＩＣＡＬ ＲＥＶＩＥＭＳ摘录；参加了山东省自然科学基金项目，开展了山东省教改试点课程《工科数学》的研究，主持了校教改项目《数学建模》、《数学实验》课程教学模式的探索与实践研究，主编了校建设规划教材《高等数学辅导与单元测试》……
六古人云：君子慎于言而敏于行。徐西祥教授就是一个慎言敏行的人，他一直把“光明磊落、洁身自好、节俭于身、恩加于人”作为自己处世做人的准则，同时也作为他事业的支撑点。他说：自己做的都是“小事”，“份内的事”，没有什么可炫耀的，不过，他对“大事做不来，小事不愿做”的人也特别不屑，“人在世上，能将自己的专业学识和品行传及他人，泽被后世”，“是一件很光荣、很有意义的事”。徐西祥心中装着对教育事业的爱，装着对学生的爱，他在平凡的岗位上，兢兢业业、勤勤恳恳地做着平凡而光荣的事，每年，每天，每
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