培植教学成果 提升教育质量机械电子工程学院 刘桦 临近２１世纪，教育伴随着社会与时代的发展，在经历了漫长的求索与变革之后，终于触及到了教育的本质所在，全面推进素质教育与创新人才的培养，使教育思想提升到了一个空前的高度。我国的高等教育乃至整个教育界正在以高度的使命感与紧迫感，进行着深刻的变革，在此背景下，教学研究已由以往感性、局部、无序的个人行为逐步上升为理性、全面、有序的群体行动，走上了从课题立项到成果评定规范化的科学轨道。 我校本次已完成的省、校级教改项目与教学成果涉及到了关于教学的模式、内容、教材、课件以及人才培养、创新能力、课程体系、质量评价等较为广泛的研究内容。这些项目和成果大多数是在缺乏资料和经验的情况下开始起步的，从调研到方案制定，从试点到修改完善，从素材积累到结题总结，每前进一步都需要付出创造性的劳动，需要坚定不移的信念和淡泊平实的心态；需要贴近实际可能，在有所不为的情况下寻求可为。可以说教改项目的完成和教学成果的取得，主要靠教师人力的付出和心血的投入，靠教师对教育的责任感与敬业精神的支撑。 山东省教改项目的验收与成果评定是十分严格的。对于结题报告和成果表述，不仅要求准确、充实，而且必须上升到教育科学的理性高度，必须进行规律性的概括，必须突出特色和创新。在２００１年１２月１０日省教育厅组织的项目验收会上，汇报限时严格，提问尖锐，气氛严肃，面对多位陌生而资深的教育专家，其难度在某种意义上不亚于一个科研项目的鉴定，整个验收过程充分体现了教育自身的严谨与神圣。 ２年一轮的教改项目、４年一度的教学成果结束了，在成绩与成果的背后，经历了许多鲜为人知的情节，发生过许多真实的故事。有的老师几年如一日，把晚上和节假日的时间几乎全部用在了课件的研制上；有的为了创编一个全新的教学文件，连续思索几天都写不出几个满意的文字；有的经常利用在路上和街上的时间研讨问题，以致于养成了一种习惯；有的老师年均工作量高达６００多学时，身心负荷达到了极限状态。机制９５班的１１位同学，在紧张的毕业设计期间，完成了６项子课题和９篇研究论文，还有的情节与故事是难以用语言来表达的。可以说每个课题组都付出了极大的努力，然而他们所要完成的却是平均经费不足万元的项目。他们用自己的实际行动书写出５个大字：教学很重要。在社会处于市场经济的背景下，在高校内部竞争日趋激烈的情况下，他们的行为足以让世人感动，但难以为常人所理解，省教育厅的专家曾多次对此提问。问题的答案不仅在于教师对教育的负责与敬业，还缘于教育对教师的吸引与驱动。在全身心投入教材编著、课件研制的过程中，在教学深入人心、师生间产生共鸣的情境中，当看到教学改革和教学成果使学生受益的时候，我们领略到教学的美好，感受到教育的无形魅力。这种美好与魅力可以使教师产生巨大的精神力量，使教师对教学的努力成为一种自愿的行动。这就是教育所具有的特性，这就是教师这个职业所具有的特性，这还应当是一代又一代的教师承受清贫、无私奉献的原因之一。 在从事教学研究与改革的过程中，我们初步认识到：教育教学是一个复杂的非线性系统。一方面教学研究需要教师熟悉教学过程，掌握基本规律，另一方面，不一定必须有厚实的基础，就可以直接付诸行动，进入过程，在教改中学习教改；教学改革一方面必须打破传统，进行教育创新，另一方面又必须不失传统教育中有效和科学的成分，在扬弃中改革而绝非全盘否定；教学改革需要教改与学改并行，在教改中触发、引导学改，在学改中修正、促进教改，教师应当立足于教改而着眼于学改，否则将华而不实或劳而无效。 在培植教学成果的过程中，我们初步认识到教学成果所具有的特殊属性。教学的对象是人，改造的是人的精神世界。因此，教学成果中既有可量化的有形部分，又有不可量化的无形成分；教学成果需要长期的积淀，它往往具有比科技成果更长的生长周期，并且它的显现还具有不定性、缓释性与后效性。教学成果首先产生的是人文效益，然后通过受益者进一步产生社会效益与经济效益。教学改革需要结果，但教学改革更重在过程。 在本次教改项目与教学成果的推进过程中，我校在组织管理、经费配套、检查督导等各方面给予了至关重要的支持，几年来，我们得到了各级领导、同事、学生乃至家人的理解与支持，得到了教务处、高教研究所等部门的全力指导与帮助，我们的今天因他们而存在，在此，请接受我们真诚的感谢。由于时间和数量的限制，有些老师付出了同样的努力但本次获奖名单上未能有他们的名字，在此，我们应当向他们致以由衷的敬意。教学成果的荣誉属于辛勤耕耘的全体教师，属于整个学校。 在目前阶段上，教学成果奖的真正意义，在于它能够让以教学为主的一线教师看到希望，让教学能够成为教师个人发展的道路之一，使教学研究名正言顺地成为科学研究的一个组成部分，使教学不再仅仅是一种工作，还是一种具有学术和科学性的专业领域。 面对社会，面向未来，高等教育肩负着越来越多的职责与使命，需要我们继续研究、不懈努力。我们由衷地期望学校的教研与科研一样，万紫千红、繁花似锦。 |
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