立足专业建设深化教学改革努力提高人才培养质量资源与环境工程学院认真贯彻落实学校《教学质量年活动方案》，通过学习和讨论，在全院教职工中牢固树立了人才培养质量是高等学校生命线的观念，进一步突出了教学工作的中心地位，强化了质量意识。面对高等教育发展的新形势，学院上下齐心协力，在专业建设、实践教学、教学内容及教学方法改革、学生创新能力培养等方面开创了新的局面，为进一步提高人才培养质量奠定了基础。 一、优化课程体系，全力组织国家级教改项目的实施。 学校承担了教育部２１世纪初高等教育教学改革研究项目“矿业类专业课程体系整体优化与实践”，学院精心组织、全力支持项目的研究与实践。组织相关院系的教师组成了项目研究课题组，对采矿专业整个课程体系与教学内容进行了全方位的改革和调整，以达到基础厚、专业宽、适应性强的“大采矿”专业要求，逐步形成完整的、宽口径的、利于学生创新能力培养的采矿专业课程教学体系。在重视教学方法改革的同时，对具有时代特色的系列课程和教学软件也进行了重点建设，以突出教学改革的整体性、综合性和实践性。新的教学体系目前正在采矿９９、２００１、２００２级中组织实施，在实施过程中，学院注重通过对教学效果的评价和反馈来对新教学体系进行充实和完整，同时，也注重对教学成果的总结和提升，通过培植优秀教学成果来努力提高教学质量。 二、积极开展教学方法和教学手段的改革，努力提高课堂教学水平。 学院组织教师不断开展教学方法和教学手段的改革。突出表现在多媒体教学与双语教学两个方面。在课堂教学中，教师不仅积极运用多媒体进行教学而且主动开发多媒体课件，不仅自己开发了《采矿ＣＡＤ》、《非线性力学》、《岩体力学》、《特殊开采》等近１５门课程的多媒体课件，而且还从外校购置了多门课程的教学课件。上学期，学院在《煤矿开采学》、《非线性科学》等课程中采用了双语教学，本学期将在矿山压力、开采损害与环境保护等课程中继续进行双语教学。目前，学院教师采用现代教学手段进行教学的意识逐渐增强，热情不断提高。下阶段学院将在现有的基础上，继续推进具有时代特征的教学方法与教学手段的改革，逐步扩大多媒体教学和双语教学的比例。 三、加强实验教学条件建设，增开系列实验课程。 学院将实验教学条件建设列入了今年的重要工作。对“采矿工程”、“工业工程”、“安全工程”３个专业的实验教学条件进行改善，充实和调整了实验教学内容；对“交通工程”、“工程力学”两个专业的实验教学条件进行了重点建设。通过改善和建设，真正开出一批综合性、设计性强的实验，为培养学生的创新意识和动手能力奠定基础。在建设的同时，学院注重发挥实验室新增实验设备及软件的效能，组织教师及实验人员集中精力编写实验教学指导书，新增了系列实验教学内容，如利用“岩石伺服试验系统”、“傅立叶变换红外光谱仪”、“矿井主通风机数据采集系统”、“大地电磁剖面成像系统”、“道路工程教学演示模型”、“交通控制系统仿真模型”、“岩土工程质量检测分析仪”、“ＦＬＡＣ３Ｄ”、“３ＤＥＣ”、“ＲＦＰＡ”等设备或软件，及时为相关专业开出了新的实验教学内容，使实验教学内容得到了进一步充实，实验教学水平得到了进一步提高。 四、加强实践教学基地建设，规范实践教学管理。 学院长期以来与煤矿企业建立了良好的、广泛而稳定的合作关系，为采矿工程专业实践教学的顺利实施提供了可靠的保障。在此基础上，为满足其它专业实践教学的需要，又在技术含量高、管理先进的现代大型企业建立了一批非煤教学实践基地，如小鸭集团、齐鲁石化、莱钢集团、金龙集团、三箭集团、泰山路桥工程公司等单位，为“工业工程”、“交通工程”、“安全工程”、“工程力学”４个专业的实践教学提供了广阔的场所，进一步促进了学院的人才培养、技术服务、成果转化的紧密结合。为抓好实践教学环节的规范化管理，学院实行了毕业设计（论文）的分单元管理和过程监控，为进一步提高实践教学质量提供了保障。上学期，学院把组织和落实新专业的实践教学作为教学工作的重点之一，从各个环节上确保了新专业实践教学的顺利进行和教学质量的进一步提高。 五、建立健全有效的人才培养机制，充分发挥全体教职工的创造性，努力提高人才培养质量。 学院为充分调动全体教职工的工作积极性，从建立健全各种人才培养工作机制入手，对人才培养的整体工作进行细化分工，建立了加强课程建设、提高课堂教学质量的“主讲教师负责制”，推进高年级学生创新能力培养的“本科生导师制”，加大教师教学精力投入的“教学质量评价机制”，强化毕业设计（论文）质量的“过程管理机制”，营造教学竞赛氛围的“教学激励机制”，强化英语教学的“英语学习管理机制”，建设优良学风的“学风保障机制”，强化督学和导学的“系所责任制”及“聘任副教授、讲师担任班主任工作机制”等。以这些工作机制为纽带，带动全体教职工积极投身于人才培养，充分发挥和调动了每个教职工的创造性与主动性。 （教务处） |
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